Nuevos escenarios educativos, hacia la democratización del conocimiento #escenariostec

Hacia donde va el movimiento que plantean los "Recursos educativos abiertos",   ¿cuáles son sus alcances o implicancias educativas?, ¿qué políticas institucionales se deben promover en las universidades para avanzar en ese sentido?, ¿qué se debe conocer al respecto?. Estos emergentes de discusión empiezan a plantearse con más fuerza.

Me interesa introducirme en este tema reinstalando el interrogante de Cristóbal Cobo quien plantea ¿cuál es la relación entre contenido y aprendizaje?; dirá qué el acceso abierto es bueno para la educación y obviamente los alumnos aprenden cuando acceden a contenidos de calidad pero de ninguna manera debemos caer en el reduccionismo de creer que accediendo a contenidos de calidad, necesariamente se va a generar el aprendizaje…. Aquí, dirá Cobo, hacen falta los puentes y la capacidad de adaptar para que contenido y aprendizaje efectiva y significativamente se encuentren, y en esta instancia es fundamental vincular el nuevo rol docente.

De acuerdo a lo señalado por The William and Flora Hewlett Foundation, los recursos educativos abiertos (REA)  "son recursos destinados para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación que residen en el dominio público o que han sido liberados bajo un esquema de licenciamiento que protege la propiedad intelectual y permite su uso de forma pública y gratuita o permite la generación de obras derivadas por otros. Los Recursos Educativos Abiertos se identifican como cursos completos, materiales de cursos, módulos, libros, video, exámenes, software y  cualquier otra herramienta, materiales o técnicas empleadas para dar soporte al acceso de conocimiento“. En este proceso confluyen y colaboran los productores de conocimiento, divulgadores, actores con intencionalidades de enseñar y aprender. (Mirá este video que ilustra la lógica de REA)

Así, de manera auténtica vemos crecer estos movimientos en cuyas bases está la idea de democratizar el acceso al conocimiento y lograr mejoras sustantivas en el desarrollo de las sociedades. Hoy las TICs y licencias más abiertas para publicar, posibilitan estos nuevos escenarios en la educación. En relación a esto último, Beatriz Busaniche plantea emergentes en relación a los problemas que aún existen con el monopolio de la Propiedad Intelectual y los avances que hay para dar respuesta a este sistema en las sociedades de la información y la comunicación. 

Cada vez más se observan proyectos, asociaciones y comunidades con esos fines. 
En este proceso me parece importante subrayar lo que plantea María Soledad Ramírez Montoya en su trabajo "Movimiento educativo abierto y sus posibilidades y retos para las universidades Latinoamericanas", en cuanto a la necesidad de estudiar estos movimientos y los requerimientos para avanzar en esa línea. La autora de manera pertinente plantea profundizar en ...

• Cultura de la colaboración y compartición de recursos

• Análisis de las tecnologías para la producción y publicación de recursos educativos (Identificación de software de autoría y diseño de recursos digitales en diferentes plataformas)

• Impacto de los recursos educativos abiertos en los diferentes niveles educativos y comunidades de práctica

• Así como el área de la sustentabilidad a largo plazo de proyectos de educación abierta (estudios de caso sobre la experiencia de instituciones que contemplen educación abierta).”