¿Cuál ha sido la mejor pregunta que alguna vez te hizo un estudiante? #flashmobtec

                         ¿Cuál ha sido la mejor pregunta 

que alguna vez te hizo un estudiante?#flashmobtec

En el marco de una cátedra de Ciencias Sociales y Salud en una Facultad de Cs. de la Salud, con estudiantes de primer año, una día un jóven se acercó y me planteó lo siguiente: 

"Profe, ¿para qué habla de la atención primaria de la salud (ATP) y de cómo las tecnologías ayudan a tener información de salud en la prevención de las enfermedades, si las condiciones de vida no cambian?"

#EscenariosTec: entre lo real y lo posible.

El contexto 

Esta breve reflexión se enmarca dentro del Curso de formación ESCENARIOS EDUCATIVOS CON TECNOLOGÍA ENTRE LO REAL Y LO POSIBLE, organizado por el Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía (Citep) de la Universidad de Buenos Aires.
Para ampliar info sobre esta propuesta de formación:
http://www.escenariostec.citep.rec.uba.ar/esc/presentaci%C3%B3n http://asifuimosaprendiendo.blogspot.com.ar/)

Entornos digitales de aprendizaje, una realidad que desafía...(escenario de inspiración)

Para quienes nos encontramos en el campo educativo, las tecnologías, las categorías analíticas con las cuales analizar la realidad educativa, las metodologías para abordar nuevas formas y nuevas maneras de producir, mezclar y distribuir información en comunidades de aprendizaje, nos resultan convocantes y al mismo tiempo desafiantes.
Pensar en los entornos digitales es una tarea sumamente compleja porque en éstos se imbrican las cuestiones tecnológicas, con las intencionalidades de enseñar y aprender en múltiples contextos, con diversas fuentes de información, con particulares maneras de entablar relaciones personales para lograr el objetivo de aprender.
En este marco, Adell Segura, J. y Castañeda Quintero, L (2010) y Florio, María Paz (2013) presentan de manera muy clara las bondades y las tensiones de dos entornos digitales paradigmáticos, y desde mi punto de vista complementarios, como son los EVEAS o VLE y los PLE. Por cierto se trata de dos grandes escenarios desde donde pensar políticas y propuestas con articulaciones posibles. Así me permito preguntar ¿cómo pensar aulas virtuales que promuevan el desarrollo del PLE y la lógica de aprender a aprender como terminan señalando Adell y Castañeda (2010)?, ¿De qué manera se aprende y se enseña a gestionar el aprendizaje valiéndose de los entornos y de las comunidades de aprendizaje (EVEAS, PLE)?.
Por lo pronto, insertos en este campo educativo es necesario seguir indagando, intercambiando y aprendiendo para comprender cómo potenciar cada vez más las propuestas de educación en los escenarios actuales.

Haciendo zOOm

Me llamo María Laura Rodríguez, vengo del campo de la Comunicación Social articulada a la Educación y a la Cultura. Desde hace 10 años mi área de trabajo en la UNIVERSIDAD NACIONAL DE ENTRE RIOS tiene que ver con la educación y la inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el nivel universitario. En este marco me formé en la Universidad Nacional de la Plata cursando la maestría en Informática aplicada a la educación y distintos cursos afines. Allí, y con el espíritu de tejer redes, encontré gente muy valiosa que tanto como yo, aman esta dimensión de la educación que contempla el uso de TIC de manera creativa para lograr que el aprendizaje sea más significativo y por qué no cálido y entretenido, despertando el deseo de aprender. Con ese espíritu apuesto al tejido que nos posibilitan las redes para seguir reflexionando y trabajando en este sentido.